Školní poradenské pracoviště

Školní poradenské pracoviště (ŠPP) je zřízeno k zajištění a realizaci výchovně vzdělávací koncepce školy. Tým odborníků se vedle poskytování poradenských služeb dle Vyhlášky 72/2005 Sb. podílí na tvorbě a rozvoji výchovně vzdělávacího systému, tak aby se škola stala životaschopným a funkčním organismem, který je schopen obstát v silné konkurenci. Jde o školu otevřenou, připravenou na novou kvalitu komunikace s rodiči i mimoškolními institucemi, schopnou inspirovat pedagogické pracovníky k samostatnému a tvořivému jednání s vysokými nároky na kvalitu vzdělání.

Co ŠPP nabízí:

• Inkluzivní přístup - podpora žáků se speciálními vzdělávacími potřebami i žáků intaktních.

• Psychologické a speciálně pedagogické poradenství - práce s dětmi i rodiči v oblasti emočního, vzdělávacího a sociálního rozvoje.

• Prevence rizikového chování - programy pro první i druhý stupeň základní školy, přípravné třídy i třídy mateřské školy.

• Poradenství při volbě profesionální orientace žáků a podpora při přechodu na vyšší stupeň vzdělávání.

• Spolupráce se zákonnými zástupci žáků a pedagogickými pracovníky. 

• Koordinace další podpory - spolupráce s externími specialisty (např. logopedem, mediátorem).

• Spolupráce se školskými poradenskými zařízeními. 

Koncepční cíle ŠPP:

• Zabezpečovat realizaci a zkvalitňování ŠVP v souladu s jeho koncepčními a strategickými cíli na všech úrovních.

• Ve spolupráci s managementem školy provádět pravidelnou, systematickou a pravdivou analýzu realizace ŠVP. Na základě této analýzy připravovat podněty pro změny s jasně formulovanými důsledky těchto změn.

• S využitím metod odborné podpory vytvořit pedagogickým pracovníkům prostor pro zajištění jejich „profesionálního bezpečí“, které je nutnou podmínkou pro saturaci potřeb profesní, osobnostní a sociální jistoty.

• Vytvořit fungující systém s využitím metod zaměřených na pozitivní komunikaci, tak aby byla ve škole atmosféra, ve které se budou žáci chtít učit a učitele budou chtít učit. To znamená, že budou vytvořeny pro všechny žáky podmínky, v nichž se žáci naučí učit a myslet. Získají tak schopnost angažovaně (aktivně) řešit problémy a flexibilně se adaptovat na novou a neustále se měnící realitu.

• Vytvořit otevřený prostor pro komunikaci a spolupráci mezi školou a veřejností, mezi učitelem a rodičem. Atmosféra zaměřená na možnosti a individuální potřeby dítěte, v kontextu spolupracujících vztahů dospělých, je podstatou bezpečného prostředí pro jeho optimální rozvoj a zároveň se stává základním pilířem primární prevence.

• Ve spolupráci s managementem školy propracovat systém evaluace tak, aby se hodnotící kriteria opírala o uspokojování nejdůležitějších potřeb:

  • Žáci potřebují podnětné prostředí a vstřícné zacházení, tj. potřebují zážitek z radosti poznávání, zážitek ze sociálních kontaktů.

  • Pedagogičtí pracovníci potřebují profesionální bezpečí a prostor pro tvořivost.

  • Zákonní zástupci potřebují školu, které budou důvěřovat, že dává jejich dítěti kvalitní vzdělání, potřebují vědět, co jejich děti budou v životě skutečně potřebovat a jak jim mají pomáhat, potřebují partnery, aby mohli svoje děti dobře připravit pro život.

Tým odborníků: