Týdenní plán 2.A
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
Písnička o hračkách Poslech Představení nové hlásky /ch/ Blending, čtení slov |
Očekávané výstupy: Žák/yně podle poslechu zakroužkuje správnou odpověď. Žák/yně vysloví, přečte a zapíše zvuk /ch/. Žák/yně určí pozici zvuku /ch/ ve slově. |
|
| Český jazyk |
JV: Slabika mě Hlásková stavba Opakování slabik s ě Opakování tvrdých a měkkých souhlásek LV: Práce s Molekulami čtení KSV: Sdílení zážitků z jarních prázdnin |
Žák/yně správně píše ve slovech slabiku mě. Žák/yně rozlišuje a vysvětlí hláskovou stavbu slabiky mě. Žák/yně správně píše ve slovech slabiky dě, tě, ně, bě, pě, vě. Žák/yně správně píše i po měkkých souhláskách. Žák/yně správně píše y po tvrdých souhláskách. Žák/yně se orientuje v textu, vyhledá klíčové myšlenky. Žák/yně volí vhodný způsob pro svá sdělení. |
V pátek 27. 2. půjdeme společně do knihovny. |
| Člověk a svět |
U lékaře Orgány Žiju zdravě |
Žák/yně vybere z nabídky, které předměty patří do lékárničky. Žák/yně pozná a pojmenuje základní orgány v těle. Žák/yně vyjmenuje 3 zásady zdravého způsobu života. |
|
| Matematika |
Numerace do 90 Násobení 4 a 5 Autobus Krokování Zvířátka dědy Lesoně Slovní úlohy Rytmus |
Žák/yně sčítá a odčítá v oboru do 90. Žák/yně vyhledá a zapíše řadu násobků 4 . Žák/yně násobí čtyřmi. Žák/yně vyjmenuje násobky 4 do 40. Žák/yně vyhledá a zapíše řadu násobků 5. Žák/yně násobí pěti. Žák/yně vyjmenuje násobky 5 do 50. Žák/yně počítá v probraných prostředích. |
|
| Tělesná výchova |
Průpravná cvičení pro kotoul: kolébka, nácvik sbalení a vztyku ze dřepu Kotoul vpřed Míčové hry |
Žák/yně provádí průpravná cvičení pro kotoul. Žák/yně provede kotoul vpřed. Žák/yně hraje míčové hry podle pravidel. |
|
| Výběrový seminář |
Around the world: Tradiční umění a řemesla zaměřená na jednoduché japonské origami s cílem představit novou kulturu (Japonsko) prostřednictvím zábavné výtvarné činnosti a rozvíjet základní motorické dovednosti. Dramatická výchova: Hra v roli, vytváření postav a jejich příběhů, hraní jednoduchých situací, improvizační cvičení Rozvoj informatického myšlení: Práce s blokovým programováním na Code.org, tvorba algoritmů, spolupráce při řešení úloh, reflexe různých strategií |
Žák/yně rozpozná a pojmenuje Japonsko jako zemi původu origami (skládání papíru). Žák/yně porozumí a aktivně používá klíčová anglická slovesa spojená s činností (např. fold, crease, turn, open). Žák/yně rozvíjí jemnou motoriku a koordinaci oko–ruka potřebnou pro přesné skládání. Žák/yně na příkladech demonstruje jednoduché dramatické situace a prokáže schopnost improvizace. Žák/yně vymyslí a popíše svou postavu. Žák/yně se učí hrát v roli. Žák/yně vytvoří jednoduchý algoritmus pomocí blokového programování, kterým splní zadaný úkol. Žák/yně porovná různé strategie řešení a zdůvodní, proč je jeho postup efektivní. Žák/yně spolupracuje s ostatními při řešení úlohy. |
|
| Workshop v AJ |
HV: vytleskávání ¾ rytmu Hra na Orffovy nástroje Píseň My Body VV+ČaP: 3D model dýchací soustavy M: Rýsování Desítky a jednotky |
Žák/yně vytleská a na Orffovy nástroje zahraje ¾ rytmus. Žák/yně zpívá píseň My Body a pojmenovává u toho části těla. Žák/yně vyrobí 3D model dýchací soustavy. Žák/yně rýsuje podle pravítka. Žák/yně určí počet desítek a jednotek daného čísla. |
