Týdenní plán 2.B
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
AJ: hračky; přivlastňovací zájmena; odpovědi na otázku „Whose is it?“ Představení nové slovní zásoby: toys, ball, bike, car, doll, house, kite, plane, robot, favourite JOLLY: nový zvuk /x/ |
Žák/yně pojmenuje hračky na obrázku. Žák/yně odpovídá na otázku „Whose is it?“ Žák/yně používá přivlastňovací zájmena ve větě. Žák/yně vysloví, přečte a zapíše zvuk /x/. Žák/yně vymodeluje slova se zvukem /x/ z modelíny nebo je vytvoří pomocí razítek. Žák/yně zapíše slova podle diktátu. |
|
| Český jazyk |
JV: Hlásková stavba slova; dě, tě, ně LV: Čtení s porozuměním KSV: Popis vlastní masopustní masky, tvary psacích písmen |
Žák/yně čte text o masopustních maskách a podle textu pojmenuje a vybarví masky. Žák/yně správně zapíše slova s dě, tě, ně. Žák/yně napíše krátký popis své masky dle předlohy. |
Ve středu 1. hodinu společně s 1.A a 2.A půjdeme masopustní průvod ve vyrobených maskách napříč třídami 1. stupně. |
| Člověk a svět |
Masopust Život na vesnici |
Žák/yně vysvětlí pojem masopust. Žák/yně popíše, jak se lidé dříve stravovali v době půstu a proč jedli jednoduchá jídla. Žák/yně vyjmenuje tři typické masopustní masky. Žák/yně vyjmenuje tři typické masopustní pokrmy. Žák/yně uvede tři příklady tradic spojených s masopustem a postním obdobím. |
|
| Matematika |
Rýsování Mřížové čtyřúhelníky Třídění 2D tvarů – hra Sova Logické úlohy Hejného prostředí |
Žák/yně dodržuje zásady hygieny rýsování. Žák/yně rýsuje přímé čáry. Žák/yně hraje hru Sova / „Myslím si“ s 2D tvary. Žák/yně rýsuje čtyřúhelníky do čtvercové sítě. Žák/yně graficky zaznamená své úvahy. |
|
| Tělesná výchova |
Kooperační hry Třídní klima |
Žák/yně spolupracuje s ostatními a dostane se z bodu A do bodu B. Žák/yně navrhne strategii přesunu a vyslechne si nápady druhých. Žák/yně reflektuje skupinovou práci. |
|
| Výběrový seminář |
Dramatická výchova: Masopust: dokončování příběhu, pantomimické ztvárnění masek, pohyb masek v průvodu, vyjádření emocí beze slov Rozvoj informatického myšlení: Bee-Bot, deskové hry Around the World: Love Around the Globe – jak se na lásku a přátelství pohlíží v různých zemích (Japonsko, Wales, Dánsko, Norsko), výroba „Global Woven Heart Basket“ |
Žák/yně se orientuje v masopustních postavách a jejich znacích. Žák/yně vyjádří masopustní postavu a zapojí se do společné dramatické hry. Žák/yně v dramatické hře vyjádří radost a nadsázku změnou pohybu, hlasu nebo chování. Žák/yně navrhne trasu pro Bee-Bota. Žák/yně pracuje ve dvojici v unplugged hrách (pohyb po čtvercové síti, hra Algy programuje). Žák/yně pojmenuje alespoň dvě země (např. Dánsko, Japonsko, Wales) a popíše, jak se v jedné z nich slaví přátelství nebo láska. Žák/yně vytvoří jednoduchý košíček z papíru. Žák/yně řekne jednu hezkou věc o spolužákovi při „kruhu pochval“. |
|
| Workshop v AJ |
VV/ČaP: Výroba masopustní masky HV: 3/4 rytmus, vyjadřování melodie pohybem M: Mřížové čtyřúhelníky |
Žák/yně vyrobí vlastní masopustní masku. Žák/yně dbá na pečlivé zpracování výrobku. Žák/yně se pohybuje do hudby ve 3/4 rytmu. Žák/yně rýsuje čtyřúhelníky do čtvercové sítě. |
