Týdenní plán 3.B
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
Seznámení s novou slovní zásobou (mountain, lake, forest, ground, grass, leaves, leaf, river, rock, tractor, field) Přítomný čas průběhový: What are you doing? I’m …-ing. Popis obrázku (There is/ are ..., He/She is …-ing.) Anglická abeceda: rozdíl mezi zvukem a písmenem |
Žák/yně pojmenovává slovíčka z okruhu v přírodě (UČ: str. 6–9, PS: str 7-9). Žák/yně říká, co lidé dělejí, a použije přítomný průběhový čas. Žák/yně odpovídá a tvoří otázku "What are you doing?". Žák/yně se aktivně účastní aktivit procvičujících otázku i odpověď v přítomném průběhovém čase. Žák/yně popisuje obrázek a co na něm lidé/zvířata dělají. Žák/yně vyjmenovává písmena anglické abecedy, odliší jejich zvuky a názvy písmen při spellingu. |
Video k AJ abecedě: https://www.youtube.com/watch?v=4AqRl1Ci_bY |
| Český jazyk |
Opakování látky 2. ročníku -druhy vět -psaní velkých písmen na začátku vlastních jmen: lidé, zvířata, města, státy - párové souhlásky - tvrdé a měkké souhlásky, - u/ú/ů -nadřazenost a podřazenost -antonyma, synonyma -slovní druhy: podstatná jména, slovesa |
Žák/yně třídí, tvoří a rozlišuje druhy vět (oznamovací, tázací, rozkazovací, přací) v ústním i písemném projevů. Žák/yně správně aplikuje pravidla psaní velkých písmen na začátku vlastních jmen (lidí, zvířat, měst, států). Žák/yně ve psaném projevu dodržuje pravopisné jevy 2. ročníku. Žák/yně určí ve větě základní slovní druhy (podstatná jména, slovesa). |
|
| Člověk a svět |
Účast v projektu „Pěšky do školy“ Opakování významu pravidel bezpečné chůze, přecházení a dopravních značek Kresba plánu okolí školy (p.s. str.3) |
Žák/yně vysvětlí význam pravidel bezpečné chůze v silničním provozu. Žák/yně ve svém životě aktivně uplatňuje pravidla bezpečné chůze a orientace v silničním provozu. Žák/yně se aktivně zapojí do terénní aktivity a vyhledá záchytné body v okolí školy. Žák/yně samostatně zakreslí jednoduchý plánek okolí školy do pracovního sešitu (str. 3) |
|
| Matematika |
Opakování učiva 2. ročníku: - hadi - krokování - násobilkové čtverce - slovní úlohy (str. 6 -10) - malá násobilka |
Žák/yně samostatně řeší krokování zpaměti, či za použití pomůcek (nákres, číselná osa, pěnové čtverce s čísly). Žák/yně samostatně řeší hady a hlídá si směr šipek. Žák/yně řeší slovní úlohy a rozebírá jejich postup. Žák/yně řeší úlohu na kombinatoriku (kombinace oblečení) a vysvětlí svůj postup (příklad, nákres).. Žák/yně sestaví vlastní násobilkovou tabulku, vysvětlí princip jejího používání a analyzuje počty společných násobků. |
Násobilkovou tabulku na první straně sešitu mohou žáci používat při hodinách jako podpůrnou pomůcku, či za účelem kontroly. |
| Výběrový seminář |
Lucie Prachařová:
Lesní moudrost - Rostliny Kateryna Boldyrieva: Global Mosaic: World Cultures - Antarctica and its weather. Polar bear art and craft |
Lucie Prachařová:
Očekávané výstupy: Žák pozná a roztřídí stromy do skupin. Žák určí rostlinu podle listů nebo plodů. Kateryna Boldyrieva: Expected outcomes: The pupil will learn to say four words regarding Antarctica and its weather (cold, windy penguin and polar bear) with matching physical gestures. The pupil will also make polar bear art and craft using a roll paper, white paper, pencil, scissors, glue stick and permanent marker. |
Lucie Prachařová:
Půjdeme na průzkum a sběr rostlin ven. |
| Workshop v AJ |
art: Dokončování papírových obrázků music: opakování čtvrťových a osminových not (tleskání rytmů podle flashcards, hra na hádání rytmů, interaktivní rytmické hry) |
Žák/yně dokončí koláž z papírových útržků a dle návodných vět napíše popisek k obrázku. Žák/yně rozezná a vytleská čtvrťové a osminové noty. Žák/yně správně odhadne a pojmenuje rytmus vytleskaný učitelem nebo spolužákem. Žák/yně se aktivně a s chutí zapojí do interaktivních rytmických her a tleskání v kolektivu. |
