Týdenní plán 2.B
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
Power-Up: Písnička o hračkách - toys: plane, doll, kite, ball, car, house, bike, robot Jolly Phonics: Nový zvuk /ch/ Blending, čtení slov |
Power-Up: Žák/yně podle poslechu zakroužkuje správnou odpověď. Jolly Phonics: Žák/yně vysloví, přečte a zapíše zvuk /ch/. Žák/yně uvede 3 příklady slov s hláskou /ch/. Žák/yně píše slova dle diktátu. |
|
| Český jazyk |
JV: Hlásková stavba slov Slabiky dě, tě, ně, a bě, pě, vě Tvrdé a měkké souhlásky, opakování KSV: Sdílení zážitků z jarních prázdnin |
Žák/yně správně píše ve slovech slabiky dě, tě, ně. Žák/yně zapíše hláskovou stavbu slov s bě, pě, vě. Žák/yně správně píše po měkkých a tvrdých souhláskách. Žák/yně dodržuje správné tvary, sklon a výšku písmen. Žák/yně respektuje pravidla rozhovoru při sdílení zážitků. |
|
| Člověk a svět | Lidské tělo |
Žák/yně spolupracuje na skupinovém projektu a vytvoří plakát lidského těla. Žák/yně popíše části lidského těla. Žák/yně měří a zapisuje délku částí těla. |
Pokud máte doma při ruce, mohou si děti přinést v pátek krejčovský metr / svinovací metr. |
| Matematika |
Numerace do 70 Násobilka 2 Hejného prostředí |
Žák/yně sčítá a odčítá v oboru do 70. Žák/yně vyvodí a zapíše řadu násobků 2. Žák/yně vyjmenuje násobky 2 do 20. Žák/yně počítá v probraných prostředích. |
|
| Tělesná výchova |
Průpravná cvičení, posilování hravou formou Kooperační aktivity |
Žák/yně provádí průpravná cvičení dle pokynu učitele. Žák/yně spolupracuje ve skupině, zodpovědně přistupuje k aktivitě, naslouchá a komunikuje s ostatními. |
S žáky jsme společně v týdnu před prázdninami prošli pravidla chování a bezpečnosti při tělesné výchově a reflektovali spolupráci při skupinových aktivitách. |
| Výběrový seminář |
Around the world: Tradiční umění a řemesla zaměřená na jednoduché japonské origami s cílem představit novou kulturu (Japonsko) prostřednictvím zábavné výtvarné činnosti a rozvíjet základní motorické dovednosti. Dramatická výchova: Hra v roli, vytváření postav a jejich příběhů, hraní jednoduchých situací, improvizační cvičení Rozvoj informatického myšlení: Práce s blokovým programováním na Code.org, tvorba algoritmů, spolupráce při řešení úloh, reflexe různých strategií |
Žák/yně rozpozná a pojmenuje Japonsko jako zemi původu origami (skládání papíru). Žák/yně porozumí a aktivně používá klíčová anglická slovesa spojená s činností (např. fold, crease, turn, open). Žák/yně rozvíjí jemnou motoriku a koordinaci oko–ruka potřebnou pro přesné skládání. Žák/yně na příkladech demonstruje jednoduché dramatické situace a prokáže schopnost improvizace. Žák/yně vymyslí a popíše svou postavu. Žák/yně se učí hrát v roli. Žák/yně vytvoří jednoduchý algoritmus pomocí blokového programování, kterým splní zadaný úkol. Žák/yně porovná různé strategie řešení a zdůvodní, proč je jeho postup efektivní. Žák/yně spolupracuje s ostatními při řešení úlohy. |
|
| Workshop v AJ |
HV: vytleskávání ¾ rytmu, hra na Orffovy nástroje, píseň My Body VV + ČaP: Části lidského těla M: Desítky a jednotky, sčítání po desítkách |
Žák/yně drží rytmus a vytleskává správně ¾ rytmus. Žák/yně hraje jednoduchý rytmický doprovod na Orffovy nástroje. Žák/yně zpívá a ukazuje části těla v písni. Žák/yně nakreslí lidskou postavu se správnými proporcemi. Žák/yně správně sčítá a odčítá po desítkách. |
