Týdenní plán 5.E
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
Kristýna Jakešová:
Revision + Unit 1 test Kateryna Boldyrieva: Revision + Progress Check Unit 1 |
Kristýna Jakešová:
Grammar unit 1: articles a/an, greetings (hello, how are you? What´s your name? My name is ...), numbers 0-100, telephone numbers, there´s x there´re, plurals Kateryna Boldyrieva: Completing of the Revision Unit 1 (SB: p.14) and Progress check (WB: p-10-11): articles a/an, numbers 1-100, plural nouns and using of There's/There are |
Kristýna Jakešová:
Wednesday: test Unit 1 |
| Český jazyk |
JV: Základová slova, předložky x předpony, párové souhlásky, slovesný způsob, shoda přísudku s podmětem KV/SV: Odlišnosti, tolerance, přijetí |
Očekávané výstupy: Žák/yně ví, co je základové slovo. Určí základové slovo u odvozených slov. Žák/yně rozliší, zda jde o předponu či předložku. Zapíše předložku zvlášť a předponu dohromady se slovem. Žák/yně píše vhodnou souhlásku do slov. Žák/yně určí a vytvoří správný tvar slovesa ve všech slovesných způsobech. Žák/yně píše pravopisně správně slovesa v minulém čase. Žák/yně se seznámí s různými typy odlišností v různých oblastech. Popíše svými slovy některou z odlišností. Žák/yně se chová tolerantně k odlišnostem druhých lidí. |
Práce v CA - Odlišnosti Čtvrtek 23.10. odevzdat k hodnocení zápis do čtenářského deníku (příběh s dětským hrdinou) Úterý 14.10. Náslech studentek PedF UK |
| Člověk a práce | Společná třídní dýně - kooperativní obraz |
Očekávané výstupy: Žák/yně vystřihne, vyplní a vybarví jeden díl společné třídní dýně. Žák/yně se podílí na sestavování společného díla. Spolupracuje bez konfliktů. |
|
| Člověk a svět |
D: Vláda Habsburků v českých zemích - Stavovské povstání, bitva na Bílé hoře, doba pobělohorská, třicetiletá válka Z: Světadíly a oceány - práce s mapou P: Voda - výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě |
Očekávané výstupy: Žák/yně pracuje s učebnicí, najde klíčová slova, vytvoří zápis do sešitu, popíše Stavovské povstání, bitvu na Bílé hoře, dobu pobělohorskou, třicetiletou válku vlastními slovy. Žák/yně pracuje s mapou světa. Zapíše do své slepé mapy názvy světadílů a oceánů. Ukáže na jiné slepé mapě, kde se nachází který světadíl a oceán. Žák/yně pracuje s učebnicí, najde klíčová slova, vytvoří zápis do sešitu, popíše výskyt, vlastnosti, formy vody a oběh vody v přírodě vlastními slovy. |
Práce v CA - Odlišnosti |
| Hudební výchova |
Hra na řetěz Antonio Vivaldi - Čtvero ročních dob, Podzim |
Očekávané výstupy: Žák/yně doplní slova do básně a přednáší ji ve spolupráci s ostatními podle zadaného pokynu. Žák/yně si poslechne vyprávění o hudebním skladateli Antonio Vivaldim. Žák/yně se seznámí s koncerty Antonia Vivaldiho. Pozná sonátu Podzim. Žák/yně značí prstem na papíře rytmus sonáty. |
|
| Matematika |
A: Písemné dělení dvojciferným dělitelem Přednost operací Šipkové grafy Slovní úlohy G: Konstrukce čtverce a obdélníku Trojúhelník rovnostranný, rovnoramenný, pravoúhlý |
A: Žák/yně se seznamuje s postupem písemného dělení dvojciferným číslem. Žák/yně počítá příklady s více početními operacemi. Žák/yně řeší šipkové grafy. Žák/yně vyřeší slovní úlohy. G: Žák/yně narýsuje čtverec a obdélník. Žák/yně v konstrukci vyhledá rovnostranné, rovnoramenné, pravoúhlé trojúhelníky. PS str. 22/1 a str. 23/3 |
středa 15.10. - test na písemné dělení jednociferným dělitelem se zk. |
| My ve světě |
Odlišnosti - výhody nebo nevýhody? Sebehodnocení Poskytnutí zpětné vazby spolužákům/kám |
Očekávané výstupy: Žák/yně se seznamuje s odlišnostmi v krajině, mezi výrobky, zvířaty, lidmi. Diskutuje, zda jsou odlišnosti výhodou či nevýhodou. Argumentuje. Žák/yně se písemně vlastními slovy vyjádří k tomu, jak se mu/jí podařilo dosáhnout cíl vytyčený v minulém týdnu. Žák/yně formuluje ústní či písemnou zpětnou vazbu pro někoho z dětí, kde vyjádří ocenění za jeho práci a doporučení ke zlepšení či otázku k zamyšlení. |
Práce v CA - Odlišnosti |
| Tělesná výchova |
Hry na rozvoj obratnosti, rychlosti a síly Míčové hry |
Očekávané výstupy: Žák/yně se aktivně účastní cvičení a her na rozvoj obratnosti. Žák/yně cvičí samostatně, ve dvojici i v týmu. Žák/yně dodržuje pravidla sportovních miniher. Žák/yně je vždy ustrojen/a do kompletního cvičebního úboru. |
Úterý i čtvrtek tělocvik v tělocvičně |
| Výtvarná výchova |
Portrét Třídní sada emočních karet |
Očekávané výstupy: Žák/yně nakreslí portrét spolužáka/čky. Žák/yně ve spolupráci v týmu vytvoří jednu kartu do sady emočních karet. Pracuje podle pokynů. Žák/yně zachází s půjčenými nástroji tak, aby on/a sám/a i nástroj zůstal v pořádku. |
Práce v CA - Odlišnosti |
