Týdenní plán 5.E
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
Kateryna Boldyrieva:
Unit 1 Test and Halloween Kristýna Jakešová: Reflexe testu U1 + Unit 2: Friends and family |
Kateryna Boldyrieva:
Writing of Unit 1 Test (revise your notebook, Workbook and Student's Book again, please) and playing Halloween Jeopardy Kristýna Jakešová: 2A: Where are you from? - new vocabulary: countries + grammar: to be SB 16-17 |
Kateryna Boldyrieva:
Wednesday - be ready to write Unit 1 Test and bring your WB and notebook, please |
| Český jazyk |
JV: Základová slova, slovesný způsob, shoda přísudku s podmětem, psaní je/ě, mě/mně KV/SV: Odlišnosti, tolerance, přijetí |
Očekávané výstupy: Žák/yně ví, co je základové slovo. Určí základové slovo u odvozených slov. Žák/yně určí a vytvoří správný tvar slovesa ve všech slovesných způsobech. Žák/yně píše pravopisně správně slovesa v minulém čase. Žák/yně píše pravopisně správně slova se slabikami bě/bje, pě, vě/vje, mně/mě. Pravopis zdůvodní. Žák/yně se seznámí s různými typy odlišností v různých oblastech. Popíše svými slovy některou z odlišností. Ve spolupráci v týmu vymyslí, jak můžeme děti s odlišnostmi podpořit a pomáhat jim s učením. Žák/yně se při výuce chová tolerantně a ohleduplně k potřebám ostatních dětí. |
Práce v CA - Odlišnosti Čtvrtek 23.10. odevzdat k hodnocení zápis do čtenářského deníku (příběh s dětským hrdinou) |
| Člověk a práce | Společná třídní dýně - kooperativní obraz |
Očekávané výstupy: Žák/yně vystřihne, vyplní a vybarví jeden díl společné třídní dýně. Žák/yně se podílí na sestavování společného díla. Spolupracuje bez konfliktů. |
|
| Člověk a svět |
D: Vláda Habsburků v českých zemích - Pobělohorská společnost, život na vesnici a ve městech, život šlechty Život v baroku - náboženství, umělecký sloh, umění Z: Světadíly - pojmenování a stručná charakteristika P: Vzduch, světlo a teplo, fotosyntéza |
Očekávané výstupy: D: Žák/yně pracuje s učebnicí, najde klíčová slova, vytvoří zápis do sešitu, popíše pobělohorskou společnost, život na vesnicích a ve městech, život šlechty. Žák/yně čte a vlastními slovy řekne, jak vypadal život v baroku. Z: Žák/yně pojmenuje světadíly. Stručně charakterizuje každý z nich. Pracuje v minitýmu. P: Žák/yně pracuje s učebnicí, najde klíčová slova, vytvoří zápis do sešitu, popíše proudění vzduchu, důležitost světla a tepla. Vysvětlí fotosyntézu. |
Práce v CA - Odlišnosti |
| Hudební výchova |
Stupnice durová a mollová Antonín Dvořák - Slovanské tance |
Očekávané výstupy: Žák/yně poslouchá hudební ukázky. Pozná skladbu v dur a moll. |
|
| Matematika |
A: Písemné dělení dvojciferným dělitelem Hadi Algebrogramy G: Mnohoúhelník |
A: Žák/yně upevňuje písemné dělení dvojciferným dělitelem delším způsobem. Žák/yně se seznamuje s kratším způsobem písemného dělení dvojciferným dělitelem. Žák/yně řeší hady. Žák/yně řeší algebrogramy. G: Žák/yně správně pojmenuje zadané mnohoúhelníky. Žák/yně dorýsuje do mnohoúhelníků všechny úhlopříčky. Žák/yně vysvětlí, co je to strana mnohoúhelníku a co úhlopříčka. Žák/yně zjistí obvod v mm a obsah v kachlíkách mnohoúhelníku ve čtvercové síti. - pracovní list - uč. 28/9,10 - do sešitu zezadu |
čtvrtek 23.10. - test na písemné násobení dvojciferným a trojciferným číslem. Pro zájemce o matematickou olympiádu: https://www.matematickaolympiada.cz/ |
| My ve světě |
Odlišnosti - výhody nebo nevýhody? Sebehodnocení Poskytnutí zpětné vazby spolužákům/kám |
Očekávané výstupy: Žák/yně se seznamuje s odlišnostmi v krajině, mezi výrobky, zvířaty, lidmi. Diskutuje, zda jsou odlišnosti výhodou či nevýhodou. Argumentuje. Žák/yně se písemně vlastními slovy vyjádří k tomu, jak se mu/jí podařilo dosáhnout cíl vytyčený v minulém týdnu. Žák/yně formuluje ústní či písemnou zpětnou vazbu pro někoho z dětí, kde vyjádří ocenění za jeho práci a doporučení ke zlepšení či otázku k zamyšlení. |
Práce v CA - Odlišnosti |
| Tělesná výchova |
Hry na rozvoj obratnosti, rychlosti a síly Míčové hry |
Očekávané výstupy: Žák/yně se aktivně účastní cvičení a her na rozvoj obratnosti. Žák/yně cvičí samostatně, ve dvojici i v týmu. Žák/yně dodržuje pravidla sportovních miniher. Žák/yně je vždy ustrojen/a do kompletního cvičebního úboru. |
Úterý i čtvrtek tělocvik v tělocvičně |
| Výtvarná výchova |
Portrét Třídní sada emočních karet |
Očekávané výstupy: Žák/yně nakreslí portrét spolužáka/čky. Žák/yně ve spolupráci v týmu vytvoří jednu kartu do sady emočních karet. Pracuje podle pokynů. Žák/yně zachází s půjčenými nástroji tak, aby on/a sám/a i nástroj zůstal v pořádku. |
Práce v CA - Odlišnosti |
