Týdenní plán 5.E
Týdenní plány
| Název předmětu | Učivo | Plánovaný průběh | Poznámka |
|---|---|---|---|
| Anglický jazyk |
Kristýna Jakešová:
Project 1 1A: Introduction, Greetings + articles Kateryna Boldyrieva: In the classroom 1B |
Kristýna Jakešová:
We practice greetings and reinforce the spelling of English words. We are learning indefinite articles. Kateryna Boldyrieva: Reminding how to use articles a/an before singular nouns. Using of imperatives and There is/ There are constructions. |
Kateryna Boldyrieva:
Wednesday: Chimpanzee group should bring ex.5, p.3 in their WBs completed (students have their copies sticked into their A4 notebooks) |
| Český jazyk |
JV: Opakování - vyjmenovaná slova, slovní druhy, předložky x předpony, význam slova (antonyma, synonyma, slova nadřazená, podřazená, souřadná), větné vzorce |
Očekávané výstupy: Žák/yně doplňuje správné i/y uprostřed slov. Zdůvodní, proč. Žák/yně třídí slova podle slovního druhu. Určuje slovní druhy u slov ve větách. Žák/yně rozliší, zda jde o předponu či předložku. Zapíše předložku zvlášť a předponu dohromady se slovem. Žák/yně pozná antonyma, vymyslí synonyma. Žák/yně rozliší slova nadřazená, podřazená, souřadná. Žák/yně napíše souvětí a jeho vzorec. |
Práce v centrech aktivit |
| Člověk a svět |
D: opakování učiva - Rudolf II. Z: opakování učiva - ČR - kraje P: opakování učiva - živočichové, neživá příroda |
Očekávané výstupy: D: Žák/yně zapíše odpovědi na otázky k videu. Žák/yně samostatně řekne alespoň 5 informací o Rudolfovi II. Z: Žák/yně ukáže na mapě místa, která navštívil/a o prázdninách. Určí do kterého kraje patří. P: Žák/yně vypracuje PL pomocí textu v učebnici a vlastních znalostí. |
Práce v centrech aktivit |
| Hudební výchova |
Sluchová a rytmická cvičení Zpěv |
Očekávané výstupy: Žák/yně zopakuje rytmus. Vymyslí vlastní a naučí jej ostatní. Žák/yně v týmu vymyslí rytmický pohybový doprovod k říkance. Předvede jej ostatním. Žák/yně zpívá známé písně. |
|
| Matematika |
Opakování učiva 4. ročníku- příprava na vstupní práci: A: Písemné operace (sčítání, odčítání, násobení, dělení) Součtové trojúhelníky Slovní úlohy G: Rýsování rovnoběžek a kolmic Konstrukce čtverce a obdélníku, jejich obvod |
A: Žák/yně písemně sčítá a odčítá do milionu. Žák/yně písemně násobí jednociferným nebo dvojciferným činitelem. Žák/yně písemně dělí jednociferným dělitelem se zkouškou. Žák/yně vyřeší součtové trojúhelníky. Žák/yně vyřeší slovní úlohy. G: Žák/yně narýsuje rovnoběžky a kolmice. Žák/yně zvládne konstrukci čtverce a obdélníku. Žák/yně vypočítá obvod čtverce a obdélníku. |
pondělí 15.9. - geometrie- s sebou rýsovací potřeby (tvrdou ořezanou tužku č. 3 nebo mikrotužku, trojúhelník s ryskou, druhé pravítko, funkční kružítko) a PS na G(sovičky a kočičky) pátek 19.9. - test na písemné sčítání a odčítání, zaokrouhlování |
| My ve světě |
Třída jako dům Práce se školní řádem Program aART |
Očekávané výstupy: Žák/yně zapíše myšlenky k potřebám třídy do společného "domu". Žák/yně vysvětlí, co znamenají jednotlivé části "domu" a jak to souvisí s třídními pravidly. Žák/yně se seznámí s právy a povinnostmi žáků a žákyň. Umí vlastními slovy říct, co pro něj/ni jednotlivé body znamenají. Žák/yně se aktivně účastní aktivit na podporu sociálních dovedností. |
|
| Tělesná výchova |
Pohybové hry - rozvoj obratnosti Pěšky do školy |
Očekávané výstupy: Žák/yně se aktivně účastní cvičení a her na rozvoj obratnosti. Žák/yně je vždy ustrojen/a do kompletního cvičebního úboru. Žák/yně chodí do školy pěšky, jezdí na koloběžce nebo na kole, pokud to podmínky dovolí. |
TV venku pouze v případě příznivého počasí. Prosíme raději o oblečení a OBUV do tělocvičny i na ven. Děkujeme. |
